Note publique d'information : La volonté de communiquer est un sujet de recherche relativement récent en didactique
des langues étrangères. Elle est considérée comme le facteur principal favorisant
la prise de parole et, selon certains, le but ultime que tout programme de langue
doit atteindre. Si certaines études ont démontré que cette variable est conditionnée
par un certain nombre de facteurs, néanmoins, la majorité de cette recherche n'a pas
essayé de faire le lien entre la volonté de communiquer et les actions des apprenants,
plus particulièrement, les stratégies de communication, qui semblent jouer un rôle
important dans l'apprentissage et la production d'une langue. A l'aide d'observations,
de questionnaires et d'entretiens avec des étudiants et des enseignants, nous étudions
le degré de volonté de communiquer de 206 étudiants de science à l'université en Algérie
et en France ainsi que leur emploi des stratégies de communication. Les résultats
de notre recherche montrent que le degré de volonté de communiquer en classe est moyen.
De plus, elle tend à changer selon certains facteurs tels que l'interlocuteur ou la
taille du groupe. L'analyse des résultats nous permet aussi de constater que différentes
stratégies de communication et catégories de stratégies de communication sont employées
à des fréquences variables. Cette étude nous a permis de comparer deux contextes :
l'Algérie et la France. Cette comparaison relève quelques points de différence.
Note publique d'information : Willingness to communicate is a matter of relatively recent research in teaching foreign
languages. It is considered the main factor in promoting production of language and,
according to some, the ultimate goal that all language programmes must achieve. While
some studies have shown that this variable is conditioned by a number of factors,
however, most of the research has not tried to link willingness to communicate with
learners' actions, in particular, communication strategies which seem to play an important
role in the learning and practice of language. Using classroom observations, questionnaires
and interviews with students and teachers, we studied the degree of willingness to
communicate and the use of communication strategies of 206 science students at two
universities in Algeria and in France. The results show that the degree of willingness
to communicate in class is average. Moreover, it tends to change depending on factors
such as the conversation partners and group size. Analysis of the results enables
us to see that different types and categories of communication strategies are used
with varying frequencies. In this study, we were able to compare two contexts: Algeria
and France. This comparison highlights some differences.
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